Discussion # 2 -- The Net Generation partⅡ

面對網路世代的學生，老師需依照他們特性呈現活潑、生動、有趣的多元刺激教材，以及發展適合它們特性的教與學。教授共同科目的老師可以組成課程與教材的團隊，有些人蒐集資料，有些人將資料轉化成教材，有些人將教材用ppt之類的工具組織和呈現。平時老師要批改作業、常規管理、開會等，工作十分繁瑣耗時，往往將就手邊的教學指引而不願花時間和精神在這方面，所以以團隊的方式進行，一來可以減輕個別老師的負擔，一來希望藉由腦力激盪將眾人力量發揮至最大。

 

網路世代的學生使用科技和搜尋資訊這些方面的能力都很強，老師不需花太多時間介紹怎麼使用工具，此時應著重的是如何扮演好引導者的角色，
引導學生從一堆沙子中找出珍珠，以培養學生批判思考的能力。此外，隨著對智慧財產權的重視，老師應教導學生尊重的態度以及合理使用的規範，不然只是將學生訓練成複製、貼上的媒介罷了。雖然現在學生已不能缺少科技產品，不論到哪都隨身攜帶，但是在課堂上打開筆電後，老師與學生間隔著螢幕，我認為反而減少了師生間的互動，對老師來說不清楚那個學生真的在專心上課，對學生來說可能更方便躲避老師注意，所以為了維持課室教學品質，於課前老師需和學生建立一個默契，所有的動作都要以這堂課的主題為依據。

台灣雖然很小，還是可以感受到城鄉差距，尤其東部和山區。為解決城鄉差距的問題，將很大的希望寄託在網路上，讓東部和山區的學生不必受限於交通等因素；但我認為也是因為網路，讓城鄉間的差距越來越大，有能力購買電腦、裝設網路設備的家庭，學習管道更多元、學習資源更豐富，文化刺激比沒有能力的家庭的學生來得多，和以前紙本為主的教學模式相比，兩者間的差距瞬間拉開了。凡事有利有弊，我們真的需要好好思考。